EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

Descriptores	Director de orquesta	Docente
El papel de la emoción y el deleite en el proceso de aprendizaje.	Coordina los distintos instrumentos musicales y motiva a sus integrantes a entonar cada partitura usando sus sentimientos que son los que importan realmente.	El maestro responsivo asegura que su práctica ofrezca aprendizaje para todos, vela para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades
La experiencia como narradora de nuevos aprendizajes.	El director sabe sacar lo mejor de los demás, enseñando a entender, a tocar con el alma la Sinfonía del Nuevo Mundo	El docente se centra en el aprendizaje social y emocional sacando lo mejor de cada estudiante y sean seguros, persistentes y organizados.
Instrucciones claras que faciliten la colectividad vs. el autoritarismo.	El director sabe sacar lo mejor de los demás considera sus orquesta una sociedad donde hay un orden que respeta el derecho de los otros.	El docente es guía, sólo crea las condiciones para que todos saquen lo mejor de sí mismos desarrollando nuevas estrategias que contribuyan positivamente
Construcción de conocimiento en la relación experto-aprendiz.	El director tiene que seguir con el objetivo que es sacar lo mejor de los demás, es cuando obtiene la mirada brillante y han dado lo mejor de si mismo	El docente responsivo ayuda en el desarrollo de las habilidades de sus estudiantes, dando sentido a las experiencias de aprendizaje
Repetición y ensayo como principio de la consolidación de la independencia.	El director busca perfeccionar la práctica de sus músicos con el objetivo de dar una interpretación sinfónica trascendente.	El docente busca mejorar la demostración del propio aprendizaje de los estudiantes a través de la retroalimentación sus procesos y sus capacidades

COMPROMISO COMO DOCENTE

Mi compromiso como decente es establecer una educación inclusiva , prepararme constantemente para adquirir nuevos conocimientos y nuevas metodología en la educación dentro del aprendizaje para impartirlos en mi aula de clase , podemos realizar el desarrollo y hacer conciencia de los múltiples factores que implica ser docente a todo esto le podemos indicar que un  DOCENTE RESPONSIVO, investiga analiza y organizar y así aplicar el modelo de ATRIO y el MER dentro del aula de clase para obtener un aprendizaje pasivo y afectivo y que nuestros estudiantes no solo adquiera conocimientos a corto plazo sino a largo plazo.

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE.

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO

Dentro de los casos de estudio tenemos a Marco un niño con dificultad auditiva 

A: Necesidad Currículo relevante y respetuoso para todos los estudiantes

Fortaleza motivación y participación en las actividades que se le hace difícil con ayuda de los compañeros y docente.

Necesidad Retención, recuerdo y aplicación de conocimiento aprendido con anterioridad 

Fortaleza Aplicación del conocimiento a través de imágenes o señas.

Necesidad Comunicación verbal y no-verbal,escuchar orden 

Fortaleza Habilidades sociales 

I:Nesecidad Lenguaje de señas.Fortaleza el uso de las TIC

O:Necesidad. Enfocarse apropiadamente e ignorar distracciones 

 Fortaleza auto-confianza y motivación

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Computación

b) Tema:  Herramientas Básicas de PowerPoint

c) Objetivo:Reconocer mediante gráficos las herramientas básicas de powerpoint para el uso de la TIC y la elaboración de recursos multimedia como sonidos, imágenes y animaciones que pueden contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Resultados de aprendizaje esperados

Desarrollar las habilidades técnicas para fortalecer las capacidades de aprendizaje en especial la comunicación por medio de la trasmisión de sonidos utilizando las TIC.

Actividades

• Verificar que el auxiliar auditivo esté encendido y bien colocado.
• Incluir música dentro de la actividad para que motive a utilizar las herramientas tecnológicas
• Acompañar el lenguaje verbal con gráficos o imágenes visuales.
• Desarrollar otras formas de comunicación verbal y no verbal que le permitan acceder
• a sistemas de educación regular.

Medios de evaluación

• Uso de laboratorio de computación (utilizando software Powerpoimt) .
• Hojas de diagnóstico 
• Trabajo grupal
• Participación en clase
• Utilización de imágenes.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

Nos ayuda a implementar la enseñanza diferenciada de manera efectiva considerando la diversidad de desafíos estableciendo objetivos claros para hacer un trabajo en equipo mediante actividades flexibles atendiendo todas las necesidades que se presentan en el aula por medio de la observación diseñando espacios adicionales de refuerzos para un mejor proceso en la enseñanza-aprendizaje.

COLLAGE GRÁFICO SOBRE LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI

La inclusión educativa en este siglo no se presenta como un problema , más bien se presenta como una integración a la inclusión, en las imágenes que vemos la inclusión se relaciona como un avance dentro del sistema educativo , la educación inclusiva no se basa solo en educarlos sino en descubrir  talentos o en desarrollar sus habilidades.

Así se permite avanzar a una sociedad más justa y democrática, los estudiantes del siglo XXI están motivados para resolver problemas reales del mundo que habitan .Por esta razón para los estudiantes de esta generación lo podemos relacionar con la tecnología, como podemos observar en el collage que se interrelacionan  con: la ciencia, el deporte, integración personal. Para poner en práctica a los procesos aprendidos y a desarrollar nuevas estrategias   en la  enseñanza-aprendizaje.

Tenemos que construir una sociedad del bienestar basada en las oportunidades para todos, vamos avanzando y concienciarnos de que el cambio debe darse en nuestras mentes para tratar a todos de una misma forma sin excluir a nadie sino más buen INCLUIR.

ORGANIZADOR GRÁFICO

APRENDIZAJE SOSTENIBLE

El aprendizaje sostenible se basa en buscar alineación a una forma de pensar sobre el aprendizaje con la acción dentro del aula para generar un aprendizaje perdurable, un énfasis dentro del aprendizaje sería la enseñanza, que se podría manifestar en la utilización de nuevas estrategias y métodos apropiados para la educación de inclusión.

     El enfoque del aprendizaje sostenible toma como referencia diferentes acuerdos tanto nacionales como internacionales; este aprendizaje depende de una enseñanza efectiva que responda a las necesidades de la mejor manera. Dentro de este aprendizaje el profesor es una clave importante para estas necesidades.

En tal virtud, las autoras Graham, Berman, & Bellert (2015), investigadoras del enfoque del aprendizaje sostenible, consideran que la enseñanza debe responder a tres condiciones importantes para al enseñanza-aprendizaje.

La primera se refiere a la calidad y accesibilidad de las experiencias de aprendizaje. La segunda se refiere a las habilidades que tiene el docente para implementar estrategias que generen experiencias de aprendizaje de calidad. La tercera se refiere a la capacidad de los estudiantes para dominar información e incorporar nuevos conocimientos a fin de que puedan ser independientes durante toda su vida.

De esta manera se establece que el aprendizaje sostenible tiene tres dimensiones 

1. Aprendizaje para todos.- Motiva al docente para fortalecer sus habilidades para las necesidades de los estudiantes.

2. Enseñanza significativa.-  Se propone varias actividades.

3. Aprendizaje perdurable.-Donde el estudiante desarrollan habilidades para los nuevos retos.

Es la práctica docente basada en la evidencia que se dirige hacia la construcción auto-regulada del conocimiento, haciéndola “sostenible, perdurable, saludable y duradera”

BIENVENIDA

Este blogger esta dirigido a los docentes como guía para fomentar nuevas estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje dentro  el aula.